当地四年级至八年级学生的数学水平显着下降，引发了人们对该学区数学课程以及为弱势学生提供帮助的必要性的担忧。

根据州数据，数学学生实现增长目标的百分比(或者学生在特定学年预计学习的新信息量)从 2021-22 年的 76% 左右下降到去年的 58%。

在该学区的高需求学生中，下降幅度更大，这些学生来自低收入家庭、有残疾或正在学习英语。去年，这些学生只达到了数学增长目标的一半。

“我们不一定能缩小所有学生的表现与高需求学生的表现之间的差距，”学区课程、教学和评估主任卡里·弗莱彻 (Khary Fletcher) 在一次教育委员会会议上告诉教育委员会。十二月会议。

学区总监 Jan Perruccio 指出，该学区大约六年前改变了中小学的数学课程，导致 2018-19 学年学生人数大幅增长。现在，他们的情况正在下降。

“所以这就引出了一个问题——除了该计划之外，是否还有其他事情正在发生，或者该计划是否不再符合我们现有的人口统计数据?” 佩鲁乔问道。

佩鲁西奥表示，近年来该学区的高需求学生有所增加。

“这是我们需要瞄准的一个群体，以帮助提高他们的表现，因为他们在我们人口中所占的比例更大，”她说。

弗莱彻说，该学区过去曾通过辅导和创建新课程来解决对数学成绩的担忧。他说，学区现在需要重新审查该课程以及教师的实施方式。

教育委员会成员对这些数据表示担忧，并指出学生在进入高中之前打下坚实的数学基础的重要性。

Perruccio 表示，2018-19 年是“不寻常的一年”，业绩大幅增长，使得随后几年的下滑显得急剧。但她也表示，该学区正在采取措施，研究可以做出的改变。

“我们正在检查每个年级的数学成绩，以调查具体问题，例如教学方法(自新冠疫情爆发以来没有发生重大变化)因隔离要求而导致学生缺勤，以及需要完成的工作来解决高需求的学习学生们，”佩鲁西奥告诉《CT Examiner》。

该学区还报告了其他领域的挑战，包括英语水平、缺勤和直接进入大学的学生数量。