教育监察局在对这些年轻高中生进行民意调查后报告称，职业中等教育 (VMBO) 中 72% 的二年级学生和大学前教育 (HAVO-VWO) 中 20% 的二年级学生不具备所需的数学技能在2021-2022年。检查局担心缺乏数学技能将危及这些年轻人的未来前景。

到中学教育第二年结束时，VMBO 学生必须达到 1F 级 - 这是小学教育结束时必须达到的最低标准，重点关注阅读测量仪器和转换尺寸等基本技能。大多数 VMBO 二年级 VMBO 学生没有达到这个水平。

HAVO 和 VWO 学生需要达到 2F 级——与管理时间和金钱、一般方向和测量技能相关的技能。据监察局称，这些技能对于独立的社会功能至关重要。五分之一的 HAVO 和 VWO 学生不符合此要求。

到中学教育结束时，VMBO 学生应达到 2F 级，HAVO 和 VWO 学生应达到 3F 级——这是在高等教育中取得成功所必需的。鉴于如此多的人在中学教育生涯的早期没有达到最低要求，监察局担心他们的机会。

“没有掌握这些水平的学生未来的前景会受到限制，”督学局表示。“毕竟，你在个人生活、教育或工作中都会遇到人物。例如，以商店和能源账单上的金额形式。但也作为食谱中的数量。或者用它来解决问题。”

据监察局称，由于师资短缺，数学科目往往是由不合格的教师教授的，尤其是在 VMBO 中。尽管如此，大多数中学学生表示，他们的数学老师以不同的方式很好地解释了事情，直到他们理解为止。

它认为造成延误的部分原因可能是初等教育和中等教育之间的联系不良。例如，中学老师可能对相同的概念使用不同的名称。儿童在小学教育中获得的数学技能在中学教育中没有得到充分维持。

检查局敦促中等教育更加重视和投入更多时间教授基本数学技能，并将数学元素引入其他学科。监察局表示，数学课程还需要“进一步专业化”，并敦促学校提高课程质量。