虽然教师与学生建立关系很重要，但学生之间的融洽关系也同样有价值，可以提高课堂参与度和学业成功。以下列表旨在支持教师创建一个温暖、公共的在线学习环境，减少学生的孤立感并提高他们的学习动力。

1. 破冰活动

两分钟的演讲：要求学生写下他们想在 聊天窗口或 Google 文档中作为小组讨论的问题。这些提示可以是“哪家餐厅提供镇上最好的披萨?”之类的提示。 或“您愿意 _____ 还是 _____?” 您可以在课程开始或 结束时留出两分钟，并选择学生每周主持两次讨论。

学生介绍：要求学生在课程开始时使用 Zoom 中的“重命名”功能进行自我介绍。鼓励学生添加标识符，例如如何发音或使用什么代词，或添加表明兴趣的单词/短语(电影、书籍、节目等)。您还可以在小组中进行五分钟的“快速聊天”分组讨论，并提示如下：

课堂播放列表：让学生在聊天中或 单独的 Google 文档中写下他们最喜欢的音乐艺术家或歌曲标题，或使用建议探索 Google Jamboard 以制作播放列表。这个头脑风暴会议可以在学生之间开始对话，分享他们的品味并为他人推荐音乐。一起创建播放列表是一项有趣的联系活动，学生可以使用 Spotify、Amazon Music 或 YouTube 等应用程序来组合它。

2. 内容相关活动

在小组中分配角色：设计小组活动时，您可以为每个学生分配角色 ，以鼓励充分参与分组讨论室。角色可能包括发言人、经理、技术人员和记录员。您可以让学生相互联系，同时监控他们在 Google 文档上的进度。对于大型班级，请为最多 50 人的小组创建单独的 Google 文档，因为当超过 50 名学生同时处理一份文档时，界面会变慢。

思考-配对-分享：设计一个多项选择题，可以促进对某个主题持不同观点的学生之间的对话，或者可能会暴露误解。让学生思考这个问题并通过投票选出他们的答案。然后将学生安排在分组讨论室进行 讨论和辩论。分组讨论结束后，再给全班同学一次就问题进行投票的机会 。然后让每个人在大型小组讨论中分享想法。经过小型讨论和辩论后，这可能会非常富有成果 。

拼图技术：使用分组讨论室将班级分成几个小组，每个小组准备单独但相关的作业。当所有小组成员都准备好后，将全班重新分成混合小组，每组中每个小组一名成员。然后，小组中的每个人都可以向小组中的其他人传授他们所知道的知识，小组最终完成一项任务，将拼图的所有部分组合在一起，形成完整的图片。

3. 建立点对点支持

学习小组：考虑在学期的前几周将学生分配到学习小组 ，以帮助他们感受到项目或家庭作业的支持。与破冰 活动合作，指定的学习小组让学生能够相互联系和了解。导师最初促进的这些 非正式关系可以在学期后期建立友谊和自组织的学习小组。

课堂协助：教师可以聘请学习助理或技术副驾驶来帮助 建立学生之间的关系。有些学生可能更愿意与同学合作， 而不是与教授接触。这些助理可以使用 Slack、GroupMe、Google Doc 或其他平台来管理连接学生和学习小组的辅助沟通渠道，并可以促进与课堂反应迟钝或进度落后的学生的联系。

在同事之间建立牢固的联系需要时间，因此计划定期使用这些做法。考虑给出将这些活动纳入教学大纲的理由，以表明您致力于在课堂上创建社区。请记住在学期开始时花时间为这些活动提供书面和口头说明，以确保所有学生都能充分参与。教师报告说，此类在线小组活动可以增加学生在课堂其他部分的参与度，这也可以减少教师的孤立感。建立一个强大的公共学习环境可以使每个参与者受益。