课堂课程，尤其是对于年龄较小的学生来说，有时可能很无聊，尽管它们很重要。有些课程，例如科学课程，可能会变得技术性且难以理解，这通常会让孩子们失去兴趣。

如果课程迎合孩子们的兴趣，或者以一种有趣且不同于他们习惯的方式处理某个主题，孩子们就更有可能关注并记住所教的内容。

据大学学校 (University School) 低年级主任丽莎·卡明斯 (Lisa Cummings) 介绍，该校的校区位于狩猎谷 (Hunting Valley) 和谢克高地 (Shaker Heights)，孩子们在学习他们在学校就已经感兴趣的主题时，会获得更多乐趣，并对课堂课程感到兴奋。

“当我们写下让我们兴奋的事情时，感觉并不那么困难，”卡明斯说。 “感觉不像是‘我必须坐在这里写作。’”这感觉很令人兴奋，因为‘我有机会教别人并向别人讲述一些事情。’”

卡明斯解释说，学校实行一项称为“主题学习”的计划，学生在一个年级内学习多个主题，并完成与该主题相符的大型项目。该项目结合了不同的科目，确保将写作和数学等技能训练成一个总体“主题”。

她补充说，这些项目每年可能会采取不同的形式，例如每年年级的主题如何根据孩子们最感兴趣的内容进行变化。有时，学生们会展示视频、建造城堡等建筑物或用纸建造动物。

她说，过去，学校的重点是中世纪，为孩子们举办了“授勋仪式”，并邀请了家长。这些活动旨在吸引孩子们的注意力，但仍然具有教育意义，教给他们技能并为他们提供未来课程和生活所需的知识。

卡明斯说：“这听起来像是有趣的活动，事实上也确实如此，但每项活动都有学习的成分。”

她解释说，过去的另一个主题包括发明家和发明，学生们了解莫尔斯电码和盲文等，以及它们在历史上的地位和重要性。然后通过在其他科目中使用相同的想法来强化这些想法。

她解释说，该计划还扩展到课堂课程之外，将学生带入社区进行社区服务。社区服务根据学生在课堂外所做的工作向学生传授社区参与和不同技能。

卡明斯说，课堂内外完成的项目增强了学生在学校期间参与的学习。每个学科的教师，包括西班牙语和音乐教师，都会找到一种方法将他们的特定专业知识与每个年级的总体主题联系起来，这使每个课程都以自己的方式变得有趣。

“它是跨学科的，因此我们科学、艺术、图书馆、西班牙语和音乐领域的人们(工作人员)知道主题是什么，然后他们利用课堂上发生的事情，并在他们的特定领域进一步加强它，”卡明斯说。