最终通过转学渠道获得学士学位的社区学院学生少之又少。计划获得四年制学位的人中，只有不到 15% 在六年内完成学业，甚至转学的人也不到三分之一。

根据大学运动的一份新报告，考虑到大部分黑人、西班牙裔和其他少数族裔学生在两年制大学就读，加强社区大学和四年制大学的渠道对于确保学生在高等教育中取得公平的成功至关重要机会。

传输管道受到两个关键方面的影响。院校未能指定明确的转学途径，也缺乏为打算转学的学生提供足够的建议。超过60% 的两年制学生在考虑大学和特定学位时从未与导师交谈过。因此，学生不了解现有但复杂的衔接协议。高达 43% 的学生在转学时会失去学分，而在摸索着完成学士学位时，他们平均要多修 24% 的课程。

“如果没有合作机构设计清晰、结构化的转学途径来帮助转学学生取得成功，社区大学转学途径在很大程度上会重复并加剧那些能够和无法获得支持和对转学有深入了解的人之间现有的不平等，”报告写道。

以下是各州、大学系统和高等教育机构为开发更强大的转学管道而采取的几种方法。

州或系统范围的衔接协议

州一级的转学协议帮助不同的两年制和四年制院校调整其普通教育要求，并为满足特定要求的有保障的转学政策奠定基础。没有全系统衔接协议的州可能会让学生感到困惑，因为他们面临不同学校之间的大量双边转学协议，每个学校都有自己的要求。

专业特定传输管道

组织共享学科领域的教师来策划特定于特定专业的转学管道。这样，学生的转学学分不仅会得到认可，而且还会在学生的学士学位中得到重视。这一策略确实要求有选择性的四年制院校扩大其专业的入学机会，并总体上降低转学过程的复杂性。

加强机构转移伙伴关系

为了使两年制和四年制院校之间的个人转学合作伙伴关系发挥作用，双方都需要承担转学生建议和支持的责任。两家机构的顾问在学生社区大学之旅开始时对学生进行投资，可以更好地策划学生的专业转学渠道，监控他们的成功并为他们提供必要的支持资源。

通过强有力的两年制和四年制学校合作伙伴关系，后者可以通过双重入学机会在学术旅程的早期与学生建立联系。当这些学生高中毕业时，他们要么有能力申请四年制学校，要么至少在社区大学获得更多的信息。

重新设计社区大学的入职和建议

目前的转学建议很少超出谈论完成通识教育课程要求的范围，这让学生在深入研究特定课程目标时感到困惑。引导途径框架可以通过在广泛的学习领域组织顾问并在学生学术旅程的早期将学生与感兴趣的领域联系起来，为转学生提供更专业的建议。

例如，社区大学研究中心的 Ask-Connect-Inspire-Plan 框架旨在培养学生的职业兴趣，并将他们与具有相似兴趣的学生和教师联系起来。

此外，四年制学校需要更加主动地重新设计其合作伙伴的校内重新设计，以确保学生不会在准备不足的情况下转学。