在入职周期间教授图书馆技能可能 不太合适。相反，有证据表明，将图书馆研究和其他可转移技能融入学科有助于学生学习和保留技能。以这种方式使用框架来支持嵌入式图书馆技能教学是符合循证实践的。

新学年开始时的图书馆入职培训也是时间和人员密集型的。作为图书馆教育工作者，我们希望与各个级别的学生所涵盖的内容保持一致，根据需要提供教学。我们希望将学生正在发展的图书馆技能与他们的学科、学习成果和需要图书馆研究技能(例如查找和引用文献)的评估联系起来。

图书馆研究技能框架为各级学生(和教育工作者)提供了努力实现的价值观、标准和技能;它建立了学习者的期望并允许逐年发展。框架可以为学生提供最新且一致的技能培训结构。它还为图书馆和学术人员提供了课程规划的清晰参考，以突出各个资格的优先事项和行动，并确定和围绕学生图书馆技能差距进行对话。

我们如何创建图书馆研究技能框架

我们的 图书馆研究技能框架描述了六个领域：

过渡技巧

在线 学习

查找信息

评估信息

引用和参考

数字素养。

应支持学习者在本科或研究生学位课程期间发展这些技能。我们的框架描述了他们的预期发展，从新本科生到最后一年的学生再到就业。

我们的框架是在对其他国家和国际技能框架进行基准测试后创建的。我们请学术界和图书馆同事对初稿发表评论，然后吸收他们的反馈并与两所学术学校试点该框架。我们从教学人员、图书馆员和学生那里收集了更多反馈，并将他们的意见纳入下一次迭代中。我们现在有一个持续审查和开发我们的框架的流程。

我们如何使用图书馆研究技能框架?

我们的图书馆研究技能框架有助于帮助我们的图书馆员创建课程地图。图书馆员已经确定了每个项目中的核心或必修模块，并将学习成果映射到框架的技能领域。这使得我们的图书馆员能够调整他们的教学，学习者可以理解图书馆研究技能与其学科之间的联系。因此，图书馆员的教学总体上更具可持续性，并为我们的学生提供了更好的质量支持。

最终，我们希望为学习者制定在整个学位期间以及获得资格后的生活中获得图书馆研究技能的最佳途径。该框架帮助我们与学者进行对话，讨论在他们的项目和模块中创建相关的学习成果和接触点。它包括适合学习者水平的内容、资源和活动，图书馆员可以在教学中使用这些内容，或者学术人员可以与学生独立使用。

学者、学生和图书馆员对我们的框架的评价

南安普顿大学的教育和学生体验委员会认可了我们嵌入图书馆研究技能教学的新方法。我们试点项目中学者的反馈表明他们完全支持我们的方法。

“图书馆研究技能框架是提高学生信息素养以及对图书馆资源和支持的认识的一种受欢迎的方法……我们热衷于摆脱在入职期间向学生提供过多信息的情况，并转向在整个学术旅程中按需提供支持，”南安普顿商学院教育发展首席研究员说道。

我们的图书馆员发现该框架是一个有用的工具，可以与他们所教授的课程映射相结合。

“课程规划确保我在适当的时间教授图书馆课程，并使其与课程的学习成果保持一致。使用该框架使我能够将培训课程定位到正确的水平，其灵活性意味着我可以根据学生的经验选择相关元素。”心理学院的一位参与图书馆员说道。

如何创建图书馆研究技能框架

要在您的大学创建图书馆研究技能框架，首先确定您的学习者在学习课程和就业后需要哪些技能。与其他类似框架进行基准测试，看看您是否可以完整使用其中任何一个框架，或者改编一个在知识共享下获得适当许可的框架作为您的起点。从学者、图书馆员和学生那里获取对您的框架的反馈，以确保它满足学习者的需求并允许其不断发展。

我们的框架是一个活生生的、不断发展的文件，其中包含了学习者在学习中遇到的发展，例如生成人工智能。我们每年审查和更新两次。我们正在开发公平、多样性和包容性的内容，例如，与学者合作，将教学嵌入多元化来源。我们正处于计划一项研究的早期阶段，以评估我们框架的影响。