教育学院的研究生们查阅了雪城大学图书馆特别收藏研究中心(SCRC)的一手资料文件和文物，发现了一些具有启发性(有时甚至令人吃惊)的信息和例子，了解了过去近 180 年来美国(尤其是纽约州)智障人士受到的待遇。

这些学生参加了“重大残疾：范式和实践的转变”(SPE 4)课程，该课程由教育学院副教授Julia M. White讲授，她还是图书馆 2023-24 年特别收藏研究中心的教员研究员。

学生们将于 2024 年春季在一次公开展示会上展示他们的研究成果，他们的作品可以作为数字展览在线发布。“从制度化到包容：雪城大学图书馆特藏中的残疾行动主义”通过研究特殊教育和包容性教育的历史发展，以及智障人士机构和收容所的发展和后来的关闭，探索了残疾作为一种文化建构。档案和展览展示了过去几十年美国人如何看待残疾的细节，包括有关优生学(人类的选择性育种)作为制度化基础的信息;机构和个人之间关于某些个人和情况的信件往来;以及那些为残疾人和残疾人权利奔走的人士收集的引人注目的图像。

怀特说，原始资料为学生们提供了极其丰富和翔实的记录，部分原因是雪城大学长期以来一直是残疾人先锋，也是包容性教育和残疾人权利的领导者。如今，残疾与包容中心继承了人类政策中心的传统，该中心由开创性的残疾人权利学者伯顿·布拉特院长于 1971 年创立。布拉特和大学的其他个人在 1970 年代参与了残疾人权利诉讼，并围绕特殊教育法的制定制定了语言。所有这些历史——以及数十份相关的原始文件和文物——都被保存下来，供人们查看和研究。

“我们雪城大学已经真正重新定义了如何看待残疾人，尤其是智力障碍人士。雪城大学以其倡导包容性教育的前沿而闻名，所有这些工作都记录在档案中，”怀特说。“有很多事情需要调查，我们可以从中得到很多教训;这是一个等待探索的金矿。”

怀特曾是一名特殊教育教师，现在研究国家和国际特殊教育政策以及包容性教育作为一项人权。但她“一直对法律和政策如何适用于不同情况下的不感兴趣。我注意到有些学生可以被安排在隔离或自给自足的教室，而另一些学生则被安排在资源室，更加融合。除了种族或社会经济状况外，他们的学习状况几乎没有什么不同。我想知道，如果有些学生有更严重的残疾，为什么他们只被要求达到很少或没有学术标准。”