我们如何利用沉浸式实地研究丰富教育?我们的理科硕士课程“身份、跨国主义和媒体”展示了体验式学习的力量。本课程探讨了移民和跨国主义背景下身份与媒体之间的相互作用，重点研究了在边界流动和数字无处不在的世界中身份是如何形成的。它研究了智能手机和人工智能等数字技术对跨国流动性和身份的影响。

MC420 创意项目让学生沉浸在伦敦东部的城市景观中，特别是白教堂、布里克巷和肖尔迪奇。这项非评估实地研究让学生了解该地区丰富的移民、城市发展和数字化历史。他们反思身份如何塑造和被地方塑造，深入研究多琳·梅西在其著作《为空间》中概念化的地方政治，并思考资本主义城市积累财富的轨迹与工人阶级和移民社区的历史之间的冲突。

最终的结果解决了这样一个问题：身份如何塑造或被一个地方的身份所塑造，而这个地方本身又是由移民、种族主义、城市发展和数字化构成的?

该项目鼓励学生创造性地将他们的观察结果与身份和空间概念联系起来。通过参与城市环境、历史背景和当前趋势，学生制作了摄影作品、视频博客和网页等成果。这些作品用于研讨会讨论，但仍归学生所有。该项目培养了与城市和课程材料的反思关系。

我们学到了什么

回顾 MC420 创意项目，沉浸式实地研究可以通过以下五种方式改变您的教学：

1. 理论与实践的桥梁：该项目为学生提供了一个平台，让他们能够进行研究并将理论知识应用于实践，提供了一个互动的机会，使学习过程变得有意义

2. 让学生沉浸在文化中：学生重视以研究者而非游客的身份探索伦敦的机会。这让他们熟悉了这座城市的各个部分，加深了对这座城市多面性特征的理解。导游步行活动由可选站点文件以及历史和背景资源提供支持，将他们的学习体验变成了一次积极的探索

3. 嵌入协作学习：该项目强调了小组作业的重要性，学生可以相互交流并相互学习。小组作业是一个重要组成部分，因为它让学生有机会将他们的个人观察结果与研究成果联系起来

4. 激发研究人员的反思能力：该项目鼓励学生观察自己作为研究人员的立场，从而更深入地了解身份及其与全球城市空间的关系。他们被告知要小心自己的描述，确保他们不会简单地复制低收入、工薪阶层和种族化城市地区的刻板印象

5. 激发学生的创造力： 学生的创意成果以非规范的方式捕捉了城市环境的多种界面及其交流构成。通过松散的团体导览，该活动激发了对城市的不同解读。

许多学生用视觉捕捉了城市丰富的文化底蕴，包括商店招牌和街头艺术。其他人则深入研究了城市声音景观中记录的身份的听觉维度。学生们创建的网页探讨了绅士化和流离失所的主题。学生们还通过感官体验思考了资本主义对当地文化的影响。其他人则探索了时尚的演变如何与流离失所的历史联系在一起，以及街道标志如何成为经常被边缘化的移民身份的交流媒介。在各个项目中，学生们都充满热情地尝试创造性地理解城市的变化、冲突和城市中的欢乐。

下一步：GenAI

实地考察为国际学生提供了观察和分析伦敦权力结构的亲身体验。受伦敦政治经济学院地理系 Erica Pani 实践的启发，未来的实地研究可以得到人工智能应用程序的支持。这些工具将为自助游提供实时数据和见解，使无法参加实地考察的学生受益。人工智能还可以模拟假设情景或历史变化，让学生能够直观地看到随时间推移的变化或根据当前趋势预测未来发展。

结合志方法来探索媒体在全球城市、社会不平等和城市发展中的作用对于教学至关重要。它有可能通过使课程变得生动活泼，使教育成为一段更积极、更具包容性和影响力的旅程——一段由学生主导的旅程，从而彻底改变教育格局。这个项目证明了这种方法的价值，我们期待进一步探索其可能性。