DavidA. Wilkins 写道：“没有语法就无法传达任何信息，没有词汇就无法传达任何信息。”

学习新词汇对于成功完成学术英语 (EAP) 课程至关重要，尤其是对于高等教育一年级学生而言。然而，许多 EAP 课程未能让学生有足够的时间接触新词汇，从而无法将其存入长期记忆中。

本资源提供了通过系统方法增强学生词汇学习的实用步骤。它使用至少五项有意义的活动，针对目标单词，并结合传统的词汇学习活动(例如教师主导的学习、匹配和文本接触)以及现代生成式 AI 工具。EAP 环境之外的教育工作者在设计课程来教授特定主题的术语时也可能会发现这种方法很有用。

重复接触的词汇教学框架

在西交利物浦大学 (XJTLU)，我们开发了一种系统方法，称为递归词汇教学框架 (RVTF)，它涉及五个关键步骤：学习、注意、使用、AI 审查和测试。总体目标是让学生通过输入(阅读和听力)和输出(口语和写作)至少接触目标词汇五次。

学习：使用视觉效果、清晰的定义和例句介绍新词汇。使用宾果游戏或匹配练习等互动活动

注意：通过阅读或听力活动强化词汇量，然后进行练习，让学生在上下文中识别和定义新单词

使用：鼓励通过口语和写作活动进行实际应用。例如，让学生使用目标词汇造句或进行角色扮演

人工智能复习：使用人工智能聊天机器人作为虚拟导师。为学生提供定制提示(见下图 3 中的示例)，让他们练习在对话中使用新单词

测试：进行形成性评估以评估词汇理解。使用传统和科技增强方法，如 Kahoot 或 Quizlet。提供即时反馈并强化对难词的记忆。

为了通过该框架有效地增强词汇学习，我们建议注意以下步骤：

选择目标词汇

设计递归词汇学习框架的第一步是仔细选择目标词汇。以下是一些策略：

频率和相关性：选择在学术文本中经常出现且与学生研究领域相关的单词

语境使用：确保词汇在各种语境中都有用，例如 学术写作、演讲和讨论

渐进式学习：逐步引入词汇，从高频词开始，逐渐加入更专业的术语

避免输入过载：每个课堂周期最多输入 10 个新词汇，以避免认知过载。