提供学生支持对于学生在大学期间的心理健康、福祉和成功发挥着至关重要的作用。然而，对相关服务的参与可能会因一系列因素而异。例如，成熟的通勤学生往往难以适应大学生活，并且由于工作、家庭和个人承诺而不太可能获得更广泛的机会。

关于学生参与和继续学习的研究强调了高等教育中代表性和归属感的重要性。集中支持或提供提供多层次支持的一站式服务有助于促进更广泛的服务参与并增强归属感。为了实现这一目标，我们需要了解学生的个人经历、挑战和障碍，并帮助打破脱离的循环。这就是我们在东安格利亚大学 (UEA) 设立“一起学习”的原因——每周一次的研讨会，为所有学生的学习、福祉和社交提供支持。在这里，我们分享运行该计划的发现。

UEA 一起学习计划的背景

UEA 的外展和学习增强团队建立了“一起学习”，为学生在疫情结束后返回校园时提供一个包容性的空间，让他们可以顺便拜访、学习和互相见面。学习增强团队已经开展了多项与学习相关的干预措施，例如自习咖啡馆、数学和统计研讨会、同伴辅助学习计划和一对一支持，外展团队则专注于建立学生网络。我们决定将这些机会结合在一起，为学生提供更轻松的学习和/或社交环境。

最初，我们在学期期间向少数定期参加的学生提供该计划。但很快，他们开始要求在学期外进行课程。在过去的 12 个月里，“一起学习”开始纳入手工课程，我们邀请学生选择一项活动来进行，例如十字绣、毡制或日记制作。这进一步扩大了项目范围，让那些对学习感到不知所措的学生可以与同龄人一起发泄情绪。

要实施此类干预，您需要一个可进入的空间、一个固定的时间段以及熟悉内部支持来源的协调员。学生可以选择参与的时间和频率，定期进行这些活动可以增加重复访问的机会。您可以为学生提供的活动包括艺术和手工艺课程、电影或流行节目观看以及羽毛球等低影响运动。有些学生可能只是选择顺便拜访并与同龄人聊天。在评估期间，最好提供额外的活动，例如乒乓球或打牌，以帮助他们在复习期间减压和社交。

提供此类计划的好处包括：

交流机会

学生们渴望在课程中以及更广泛的大学社区内结识与他们有联系的其他人，但发现教室并不是合适的地方。并不是每个人都愿意去参加俱乐部之夜或参加运动来结识其他学生，而是可能会选择做一些更悠闲的事情。此外，对于那些在校园里没有朋友网络的人来说，此类活动可以通过提供结识学习和兴趣之外的其他学生的机会来减少孤独感。

这些积极的互动可以给教育界带来更广泛的影响。我们看到学生们鼓励他们的朋友一起参与进来，在过去的两年里见证了一些惊人的转变，学生们最初反馈说他们对自己的技能没有信心，后来成长为支持同龄人的倡导者。

今年，我们的一些常客完成了他们的课程，并利用夏季课程向我们介绍了他们令人兴奋的成就和未来的意图。许多人承认，随着时间的推移，他们开始期待共同学习课程，并且参与让他们感觉自己是比课程更大的事情的一部分。

让学生倡导者在教育社区内提供同伴支持可以带来巨大的好处，例如支持其他学生的软技能和学习技术发展。这些倡导者可以为学生指明重要资源，建立信任并提高参与度。