“学习社区”的概念已经成为人们关注的焦点。在学习社区中，学习者与老师合作，​​共同努力以取得课程成果。这种社会凝聚力确保社区所有成员都为学习做出贡献，减少教师的工作量并增强学生的学习体验。社交存在的重点是成员真实、情感地存在。我们必须支持和支持学习者，让他们对自己对学习社区的贡献充满信心。

然而，开发高质量学习社区的任务通常感觉像是一项挑战，尤其是当您考虑到许多可能影响学习者积极协作和成为社区一部分的能力的因素时。例如，学生可能会因课程的工作量而不知所措，或因社交而感到焦虑。其他人可能有外部承诺，例如工作或照顾责任，这导致他们对班级采取事务性方法(即进去，做作业，出去)。

随着高等教育机构以新的、富有想象力的方式收集学习者的反馈，我们需要做得更好的这一点变得更加清晰。因此，我们与学者、学习者和专业人员合作，为教学人员建立了一个实用技巧数据库。所有利益相关者都认为每一项建议都是有效和可行的。

在三篇文章中，我们将根据加里森的探究社区框架所阐述的学习社区的三种表现形式，提供改进实践的最佳建议。

该资源重点帮助您在社区中获得更大的社交影响力。

在学生中培养社交影响力

我们必须将教室和演讲厅变成社交空间，以确保我们的学习者从同龄人的多样性和经验中受益。实现这一目标的最佳建议是“从第一天起就将社交互动融入到你的教学课程中”。

思考、结对、分享是一项很好的活动。不要对这个话题想太多;学习者可以为任何事情做到这一点。例如，他们可以考虑以下问题：您在课程中学到的最令您兴奋的是什么?您对时间表有什么想法?他们可能会提出有关在哪里寻找财务、福利或住房支持的问题。

无论主题是什么，也无论班级规模有多大，在前三节课中添加两到三个练习将有助于学习者轻松地相互交谈。这将为他们建立彼此合作的信心，从而逐渐为团队工作奠定良好的基础。

为了支持学习者进行小组合作，为他们提供充足的时间来寻找可以一起学习的人，并指导他们如何找到好的合作伙伴。例如，创建一个讨论板(平台并不重要)，他们可以在其中发布自己喜欢的工作方法并找到志同道合的同事进行合作。

采用这些方法需要最少的开发或上课时间，但会对班级的社会凝聚力产生积极影响。

将您的社区扩展到课堂之外

学习社区不仅仅存在于指定的课程中。幸运的是，有一些数字工具可以帮助您和您的学习者随时随地与社区互动。然而，讨论区和在线社交空间常常处于安静且未使用的状态。以下是我们确保在线社区活跃的重要提示：“证明您积极参与在线讨论和任务。”

真实性对学习者有很大帮助，同理心也有助于缓解第一个参与在线讨论的尴尬。因此，从围绕新闻报道或主题研究进行低风险、基于观点的讨论开始。然后，成为第一个提出观点的人，并对支持或与你的陈述相冲突的回应持开放态度(如果他们的案例有证据)。确保您或其他员工对每条评论至少使用表情符号或点赞，以便每个人都感到受到重视。

“数字原住民”的概念已被揭穿，学生在制定在线参与社区的社会规范时需要支持。因此，您应该在课堂上花时间概述对在线社区的期望。解释并展示什么是良好实践，并概述他们可以从参与中获得的好处。

如果您创建具有不同目的的讨论板，请向学生明确说明。例如，您可以从一个非正式的讨论区开始，然后在课程后期打开一个更正式的讨论区。如果您明确期望，学习者将从新的讨论区获得更多信息。

有效的在线社区将使学习者通过课程回答彼此的问题并支持他们的技能发展。因此，花时间创造这些真实的空间将在以后带来回报。

在学生中培养强大的社会影响力

在课程中发展和培养强大的社会影响力将确保学习者积极参与您的课程，并为小组作业或小组评估做好准备。它还会鼓励学习者在课外认知地参与您的课程，并把重点从您身上转移到所有知识的源泉上。

因此，在你的所有会议中建立真实的社交互动，尤其是你的第一次会议，并进行低风险的主题讨论。然后提供在线参与的机会，为社区提供培育、支持和有趣的元素。