Jacques Safari Mwayaona G'22 将其教学设计背景与对多样性和包容性、通用学习设计和人工智能 (AI) 的理解相结合，在教育发展领域赢得了声誉。

Mwayaona是大学卓越教学中心(CTLE) 的教师发展研究员，也是教育学院教学设计、开发和评估硕士学位课程的毕业生，最近获得了高等教育专业和组织发展网络的双重认可或POD 网络。他还在 2023 年 11 月于宾夕法尼亚州匹兹堡举行的 POD 会议上发表了两场关于师生合作的会议。

包括所有人

Mwayaona 的第一个奖项是唐纳德·H·武尔夫多样性奖学金，以前 POD 网络总裁的名字命名，授予教育发展专业人士“他们在工作中促进多样性、公平和包容性 (DEI) 的成就”以及促进 DEI 一体化的成就纳入教学策略。

姆瓦亚纳谦虚地建议将他的第二个奖项——研究生、专业学生和博士后学者发展(GPPD)职业发展补助金，与奖学金类似的会员资格和津贴福利——提供给其他人。委员会建议采取折衷方案。Mwayaona 会保留他的奖项，但好处可能会流向另一个人：“让我继续留在获奖名单上，让我能够在未来几年指导新的 GPPD 获奖者。”

POD 网络奖项委员会注意到并奖励了 Mwayaona 与 CTLE 的合作，该合作帮助学生成为学习过程的积极参与者，这项举措被称为“学生教学咨询”。

“我的工作是建立师生伙伴关系，让学生能够分享他们的观点，”姆瓦亚纳说。“通常情况下，教授在创造知识时拥有所有权力，但当学生有发言权时，他们可以通过积极与教师分享什么有助于他们学习和什么没有帮助他们来参与知识创造过程。” 例如，姆瓦亚纳说，学生可能会提出新的策略来激励他们学习，教师可以尝试。

此外，在课堂上赋予学生权力并建立权力共享动态是一种公平的做法，可以增加多样性和包容性，因为它使每个学生都有机会分享他们的观点并被听到，“使教师更容易包容每个人，并使课堂文化响应，”姆瓦亚纳说。

驾驭力量

姆瓦亚纳 (Mwayaona) 认为，教学设计硕士学位是他在教育发展领域蓬勃发展的职业生涯的一个强有力的跳板，他说：“它帮助我学会了如何整合技术来有效地改善学习。”

改变教育格局的最新技术是人工智能，Mwayaona 和他的 CTLE 同事正在通过研讨会、对话和协作项目向教师介绍人工智能。学习过程处于危险之中，”他说。

Mwayaona 最近获得了麻省理工学院的设计和构建人工智能证书，他表示，理解人工智能对于教师来说是一个独特的学习过程。

“随着人工智能的引入，人们感到害怕，主要是因为他们不理解它，而且媒体报道加剧了恐惧，”姆瓦亚纳说。“现在一些教授正在将人工智能完全融入他们的课堂，但其他人仍然对其可能造成的危害持谨慎态度。他们真的很想了解它是如何运作的。如果我们继续在校园内就人工智能进行跨学科对话，我认为这将有助于降低焦虑。”

姆瓦亚纳表示，在集成人工智能方面，没有正确或错误的答案。“它的使用取决于你所教授的学科或你所在的领域。文学教授不会像建筑学教授那样使用人工智能。......我们对教师的建议是关注和调整学习目标和学生的学习过程，而不是最终结果。”Mwayaona 说，并补充说，人工智能扰乱大学学习的一种方式是通过其在短期内快速产生结果的能力。迅速的。

换句话说，人工智能在产生最终结果方面变得越来越好。