对于没有取得教学资格的中小学教师，国际语言教育工作者协会(IALE)建议他们继续进修教育，以获得相关知识和教学资格。 。

国际语言教育者协会在伊巴丹大学(UI)举行的第三届双年度全国语言教师能力建设会议上提出了这一建议，但敦促各级确保教师没有相关在学校取得教师资格后，可以继续深造教育。

该协会还补充说，为了提高教师的内容、教学法、知识、技能和教学质量，此举是必要的，但也指出，这样做将提高学校的教学和教育质量。这一呼吁包含在协会主席 David Olugbade Fkeye 教授在协会第三届双年度全国会议和语言教师能力建设结束时发布并签署的公报中。

会议的主题是：“语言文学教育的盲点”。主旨演讲由肯尼亚阿卢佩大学副校长 Peter Barasa 教授发表，主论文由翁多州 Apoi 王国的 Kalasuwe Oba Sunday Amusegham 教授、前副校长 Adekunle 发表阿贾辛大学，阿孔巴-阿科科 (AAUA)，翁多州。

在全体会议上，该协会提出了一些意见并提出了解决方案，指出“考虑到学生的多元文化性质，应认真落实双语/多语教学语言政策，以在语言上创造更具包容性的学习环境”。今天我们的教室。

会议还建议，语言教师应定期参加会议、讲习班和研讨会，以磨练内容接触和教学技能，从而提高课堂体验和有效的课堂实践。

Fkeye 敦促语言教师探索使用互联网和其他新兴技术在其专业领域教学中的好处，尽管该协会呼吁文学教师在学校组织阅读俱乐部，并启动其他阅读计划来补充课堂教学。

此外，会议坚持语言教师应充分关注师生互动、教学实践、动机、人口变量和文化敏感性等因素，以促进积极和包容的课堂语言学习和教学。