本出版物采用以人为本的语言编写，符合伊利诺伊州立大学学生和智力障碍成人的愿望。我们认识到残疾人社区的语言使用问题是一个持续的讨论，并将继续调整我们的语言以满足个人和社区明确的需求。

伊利诺伊州立大学特殊教育系 (SED) 不断构建创新的项目和资源，帮助学生利用实践经验成为高效的教育工作者。Kim Fisher 博士是 SED 副教授兼特殊教育辅助技术中心 (SEAT) 临时协调员，她正在将她关于技术使用的研究应用于 SED 课程。该项目由教务长创新增强赠款资助，将致力于缩小残疾人与数字时代之间的差距。

Fisher 将实施一门课程，旨在倡导数字公民教育的平等，并让 SED 教师教育学生做好准备，在进入课堂时改变学习环境。本课程认识到数字公民技能对于个人参与社会、公民、教育和政治行动的能力是如何不可或缺的，从而成为面对面和数字社区的成员。然而，智力障碍人士报告称，他们的在线体验和机会比正常人少得多。

“我们发现，与非残疾人相比，智障人士在准备使用互联网方面存在巨大差异，”费舍尔说，“作为特殊教育工作者，我们的工作是让所有社交空间(包括数字空间)变得无障碍。 ”

研究表明，有智力障碍的学生没有被教授安全有效地进入数字空间所需的技能。这是由于强调这些技能的普通课程的访问受到限制，以及个人教育计划 (IEP) 和过渡计划的结构，和/或来自父母和家庭的过度保护。神经正常和非残疾学生通过普通小学、初中和高中课程定期接受数字公民课程。费舍尔正在通过研究和开发针对教师教育学生的在线培训课程来解决这一差距，让他们做好准备创建包容性教育空间，同时考虑到残疾学生的技术需求。

该在线培训计划将通过 SEAT 中心内的一系列模块以及涉及技术指导、过渡规划、IEP 开发和课程规划的课程，落实到当前的 SED 学习计划中。这扩展了 SED 课程如何制作工具和计划来帮助智力障碍学生融入社会环境，但增加的数字公民模块将使课程作业与数字时代相关。

这些模块还将解决如何重组 IEP 内容，将数字空间融入学生的日常生活。该计划将使 SED 学生做好准备，将相同的内容添加到过渡计划中，用于指导残疾人及其支持小组在高中毕业后的生活中取得成功。

SED 学生将准确了解智障人士的数字素养是什么样的，以及如何有效地教授数字素养。这些模块将解决如何调整技术使用技能，以及教授数字公民、社交技能和实用互联网安全的课程。

随着伊利诺伊州立大学 SED 学生探索这一新的教育支持领域，在线培训还将成为教育和技术技能专业发展的中心。