二年级 DNP 学生(从左到右)Jackie Vittum、Emily Dillon、Patricia Quill、Rachel Murumba 和 Joshan Niroula 四月在麻省大学陈分校的密室逃脱中解开谜题。

Danielle Hebert，DNP，MBA，MSN'07，ANP-BC，护理学助理教授和成人老年学初级保健护士执业者课程协调员，2021 年加入麻省大学陈氏分校时，在 DNP 二年级课程中试行了教育逃生室。

赫伯特每学期都会为六到八名 DNP 学生组织逃生室。这些房间的设计类似于患者的公寓，可以模拟患者的卧室、浴室、餐厅或客厅。

学生小组必须在一小时内解决六个复杂的临床难题才能完成课程。

“它确实复制了看诊患者的速度和提供者​​的时间表，我们可以快速看诊患者，并且需要高效、正确地做事。学生们被置于一个场景中，其中有一些他们必须考虑的情况和问题。他们需要寻找线索，这让他们考虑家里的患者，以及在他们试图弄清楚患者发生了什么情况时需要考虑的健康社会决定因素，”赫伯特博士说。

密室逃脱旨在帮助学生提高批判性思维和推理能力，并促进团队合作。学生可以在逃生室中访问资源，就像在真实的医疗保健环境中一样。

赫伯特说：“逃生室让学生能够更加熟悉如何研究指导方针、如何驾驭资源以及如何更加专注于他们的思考。”

这些谜题由 Hebert 设计，并在 DNP 三年级学生的帮助下制作和组织。赫伯特表示，参与密室逃脱的学生和教师中有很高比例表示该项目对他们的学习产生了影响。

“当我们从学生那里得到反馈时，通常有一两件事他们说他们永远不会忘记，因为这通常是一个困扰他们的难题。如果他们能够保留该组件并在离开密室时记住重要的技能或课程，以及他们可以在最终练习的环境中使用的技能或课程，那么我认为这是一场胜利，”赫伯特说。

去年春天，Hebert 获得了 Tan Chingfen 护理研究生院院长种子研究/奖学金资助，该资助由 Joan Vitello-Cicciu 博士、Donna M. 和 Robert J. Manning 护理学主席、护理教授兼 Tan Chingfen 研究生院院长提供护理学院，开发一个针对医疗保健专业的教育逃生室框架，可以在其他护理学校和专业组织复制。赫伯特今年春天在《专业护理杂志》上发表了一篇关于在博士护士执业课程中实施教育逃生室的文章。