虽然设计新课程时需要考虑许多特征，但公平、多样性和包容性(EDI) 是最重要的特征之一。

平等和公平不一定是同一件事。当然，我们应该努力确保平等，但有时这样做并不总是公平的。感知、个人信仰和情境的细微差别都必须加以考虑，并最终做出相对的判断。

但如何最好地推广和整合 EDI 作为现实，而不仅仅是企业的言辞呢?我们相信答案是尽可能将其纳入课程中。提高人们对这样做所遇到的问题的认识非常重要。

在实践层面上，教育工作者可以将他们的教学大纲、课程材料和阅读材料、作业和评估作为起点。确保这些事情尽可能具有包容性和多样性。

考虑课程主题和材料

课程主题可以要求学生在模块的背景下并通过 EDI 镜头批判性地审查出版材料。

在考虑课程材料时，请考虑其设计是否适合视障或第二语言学习者。考虑一下配色方案和字体。如果您有 EDI 验证的模板，也许可以使用它们进行构建。

可能值得请受过培训的人员查看材料中使用的语言，以帮助检查其是否处于易于理解的水平。可以为第二语言学习者检查诸如欧洲共同语言参考框架(CEFR)水平和 Flesch Kincaid 判断等措施，但也要考虑那些有学习困难(例如阅读障碍)的人的需求。

也要考虑图像。这些选择会引起学习者的共鸣吗?它们反映了多样性吗?他们对文化敏感吗?这是一个很好的平衡行为。同样重要的是，材料不会在没有充分理由的情况下无意中采用某个地区作为优于其他地区的良好实践的例子。确保选择是经过衡量的。

包容性评估

评估也不能幸免。在许多机构中，现在常见的做法是为某些学习者分配额外的时间。其他人则设计考试地点以确保所有人都能参加。小心打字作业——用自己的语言使用计算机系统的学习者可能没有意识到，用另一种语言(例如英语)写作时，一些标点符号的细微差别是不同的。

公平招聘

我们可以在课堂之外思考 EDI。它如何反映在我们的高等教育工作生活中?项目团队的组成和招聘委员会是我们可以更加包容和多样化的领域。但招聘公平性仍然同样重要——招聘应该以能力和证据为基础，并考虑透明度等其他因素。

在高等教育中，关注 EDI 绝非易事。但开展对话并寻找更好地促进它的方法确实有助于我们更好地考虑我们的社交世界，并改善我们的工作场所。