ACLS 很高兴地宣布 2024 年 AVDF/ACLS 文科研究奖学金的获奖者，该计划由亚瑟·维宁·戴维斯基金会 (Arthur Vining Davis Foundations)资助 。

该奖学金为学术研究提供资金和培训，利用广泛的 College and Beyond II (CBII) 数据库来研究文科教育如何影响学生在生活和职业的不同阶段和各个方面。该数据库包含 100 多万条学生记录、5000 万条课程注册记录和 2800 名受访者的校友调查。

随着高等教育成本的不断上涨，学生和家长开始质疑其价值，迫切需要更多基于数据的证据来说明文科教育如何影响学生的生活。CBII 数据库的规模和机构多样性使得高等教育机构能够开展自己无法开展的研究;此外，它还包含学生离开校园后技能掌握、公民参与和幸福感等难以获取的数据。

这项为期两年的奖学金旨在支持研究的发展和传播，以促进人们更广泛地了解文科教育对毕业生追求职业道路和生活的多种影响。

项目总监约翰·丘吉尔 (John Churchill)表示：“亚瑟·维宁·戴维斯基金会一直自豪地支持的通识教育。我们很高兴能与 ACLS 合作，共同努力更好地了解通识教育如何影响重要的人生结果，包括幸福感和公民参与等非经济结果。”

经过严格的跨学科同行评审程序，ACLS 任命了四位 AVDF/ACLS 文科研究研究员：

Radomir Ray Mitic威廉玛丽

学院高等教育助理教授研究公共文科教育对培养公民和民主公民意识的影响：原因和结果该项目将利用 CBII 数据集来研究文科教育与积极公民素质发展之间的关联，例如对多样性和挑战的开放性以及公民和民主行为。

Gabe Avakian Orona博士后学者，德国

图宾根大学赫克托教育科学与心理学研究所了解文科经历如何影响幸福感和公民参与本研究探讨了文科经历、心理健康和公民参与之间的因果关系。

Elizabeth D. Pisacreta

伊萨卡 S+R 教育转型主任

使用学生数据了解通识教育的经济价值

该项目将把伊萨卡 S+R 开发的文科和理科教育体验特征框架应用于 CBII 中的个人层面数据，以调查学生接触通识教育体验与他们的学业和劳动力市场结果之间的关系。

Sirui Wan威斯康星大学麦迪逊分校

心理学系博士后学者/研究员大学期间改变学习领域：了解专业转换模式及其与学生短期和长期结果的关系这个项目研究了大学专业转换模式及其短期和长期影响，从毕业率到毕业 10 年后的收入，以及这些模式是否因性别、种族和/或社会阶层而异。

每位研究员将获得45,000 美元用于其项目，并将参加由密歇根大学政治和社会研究校际联盟 (ICPSR) 研究团队领导的为期两天的数据培训。研​​究员还将于 2025 年夏季召开面对面研讨会，分享他们的研究成果。

此外，ACLS 认识到她的早期项目对该领域研究的影响潜力，已向北卡罗来纳州立农业技术大学领导力研究助理教授 Osasohan Agbonlahor 颁发了 5,000 美元的项目开发补助金。 她的项目“探索 文科生大学债务的非货币后果”将利用 CBII 数据集来调查大学债务的非货币后果，例如学生特征、制度因素和学术经历，以及学士学位后的公民参与水平、房屋所有权以及婚姻和家庭组建。

ACLS 副主席詹姆斯·舒尔曼指出，慈善支持加速了我们集体发展定量丰富理解文科的性质和好处的能力。“在梅隆基金会对支持创建强大数据库的大量投资的基础上，亚瑟·维宁·戴维斯基金会迈出了下一步——促进实证研究，以丰富我们对学习文科如何影响学生生活的理解。这些项目代表了我们作为一个行业迫切需要的研究类型：精确调查这种教育模式如何影响毕业生生活的方方面面，包括但不限于他们第一份工作时的收入。”