鼓励300 名跨国一年级商务班学生参与其中构成了重大挑战。尽管之前努力鼓励参与，但我经常遇到沉默和犹豫。我发现了造成这种情况的三个潜在原因：首先，学生仍在发展英语语言技能，可能觉得还没有准备好有效地表达自己。其次，班级由来自不同背景和课程的学生组成，导致先验知识水平不同。最后，文化因素，例如担心丢面子，可能会影响学生不愿意参与。鉴于这些，我寻求替代解决方案来促进参与。

为什么选择以太垫?

我探索了各种方法，包括为自愿参加课堂活动提供小额奖金。然而，事实证明这些举措的影响微乎其微。在寻找解决方案时，我发现了 Etherpad，这是一种实时协作文档编辑工具，可以让参与者匿名分享他们的想法，而无需大声说话。每个参与者的贡献都以不同的颜色突出显示，使整个过程在视觉上引人入胜。这似乎是解决我的大班中参与度问题的一个有前途的解决方案。

研究表明 Etherpad 对学生参与度产生积极影响。例如， Bebermeier 和 Kerkhoff 以及 Pymm 和 Hay 的研究 发现 Etherpad 促进了联系并改善了沟通。受这些发现的激励，我将 Etherpad 集成到我的第一年模块中。

实施 Etherpad 的使用

在讲座之前，我通过口头和非口头方式向学生介绍了实时互动参与的概念。当课堂上没有人自愿回答问题时，我引导学生使用我们教学平台上的 Etherpad。他们可以自由编辑并匿名贡献答案。很快，Etherpad 文档就充满了不同的观点和回应。为进一步的课堂交流和发展奠定了坚实的基础。

使用 Etherpad 的好处

引入此工具后，参与度发生了显着变化;积极参与讨论并提供详细答复的学生数量明显增加。Etherpad 文档变成了一个充满活力的空间，充满了不同的观点，这与我习惯的那种闲散的课堂截然不同。

此外，Etherpad 还提高了响应的质量和深度。匿名似乎使学生能够更自由、更详细地表达自己的想法。贡献更加深思熟虑、分析性更强且有证据支持。例如，在一位演讲嘉宾的演讲后，我要求学生反思所讨论的内容。和往常一样，没有学生主动回答这个问题。然而，通过Etherpad，一些学生提出了发人深省的观点，包括如何在保持个人身份的同时取得商业成功。

除了参与之外，Etherpad 还帮助我实现了几个教学目标。它通过提供一个平台来促进包容性，所有学生，无论其语言水平或公开演讲的信心如何，都可以平等参与。它培养了批判性思维和分析能力，因为学生必须以书面形式构建和表达自己的想法。Etherpad 的协作性质还鼓励团队合作与合作，学生可以参与讨论、提供反馈并共同构建知识。

学生们的想法

我收到的有关 Etherpad 的反馈主要是非正式的，是通过课前和课后与学生的对话收集的。总体情绪非常积极。许多学生发现匿名的方式让他们获得了解放，活动中的讨论也变得更加丰富。很明显，Etherpad 培养了集体学习的意识。